Цель: Повышения уровня родительской компетенции ввопросах общении с детьми подросткового возраста.

    Задачи:

1. Расширить и систематизировать знания родителей о возрастных особенностях детей-подростков;

2. Актуализировать представления об основных трудностях и проблемах в воспитании подростков;

3. Способствовать развитию у родителей навыков равноправного общения, профилактики и разрешения межличностных конфликтов с детьми.

    Вопросы для обсуждения:

1. Заметили ли вы изменения в характере вашего ребенка? Как вы думаете, почему это происходит?

2. Какие сложности у вас возникают при общении с ребенком-подростком?

3. С каким проблемным поведением могут столкнуться родители детей подросткового возраста?

4. В чем причины проблемного поведения подростков?

Работа с памяткой «Переходный возраст: рекомендации по общению».

    Очень важным в воспитании подростка является то, как мы разговариваем с ним. Попробуйте на минуту представить себя подростком. Какие слова он чаще всего слышит в семье и школе? Примерно следующие: «Ты должен хорошо учится!», «Ты должен уважать старших!», «Ты должен слушаться учителей и родителей».

    Нужно и очень важно найти в себе силы, чтобы признать, что ваш ребенок уже вырос и достоин того, чтобы с ним разговаривали на «взрослом языке». Давайте обратимся к памятке:

Ситуация	Что нельзя делать	Как себя вести
Рекомендация 1. «Поймите причину».
Подросток стремится доказать, что он уже не маленький. В ход идет всё: непослушание, своеволие, грубость, «взрослые» привычки.	Отвечать грубостью на грубость, опускаться до скандалов, контролировать каждый шаг.	Доверьте подростку то, чего раньше не доверяли: оплатить счета в банке, заказать покупки по Интернету, выбрать подарок отцу на день рождения... Хочет быть взрослым – пусть разделит с вами взрослые заботы.
Рекомендация 2. «Проявляйте искренний интерес».
В 13-17 лет у юношей и девушек формируется свой взгляд на мир, своя система ценностей – и этим хочется с кем-то поделиться.	Быть равнодушными, демонстрировать детям, что их мысли и чувства - полная чушь.	Разговаривать с детьми, задавать вопросы о друзьях, увлечениях. Подросток должен понять, что вам не безразлично, чем он живет.
Рекомендация 3. «Не давите на ребенка».
Слушаться родителей для подростка означает расписаться в своей невзрослости. Вот почему любые советы, а тем более приказы он воспринимает в штыки.	Заставлять сына или дочь подчиняться, подвергать наказаниям за ослушание.	Измените тон. Не приказывайте сыну или дочери что-то сделать, а просите и объясняйте, почему это важно.
Рекомендация 4. «Живите интересно сами».
Претензии вроде «Ты ничего не читаешь! Ничем не интересуешься!» вызывают возмущение подростков: «А ты-то сам(а)?».	Подчинять всю свою жизнь обслуживанию ребенка, забывать о собственных интересах.	Подавать пример. Если попрекаете чадо ленью, не сидите сами в четырех стенах: отправляйтесь в поход, в музей.
Рекомендация 5. «Делитесь опытом».
Юношеский максимализм отдаляет подростков от родителей: «Взрослым нас не понять...» Тинейджерам трудно представить, что их строгие мамы и папы тоже были юными: и влюблялись, и чудили.	Быть ханжами, строить из себя людей без недостатков.	Открывайтесь перед детьми. С юмором рассказывайте о тех ситуациях, в которые попадали сами, когда были в их возрасте. О первой любви, о конфликтах с родителями, о своих чувствах... Сын или дочь должны понять, что вы им не враги, просто очень за них волнуетесь.

    Только будучи внимательными к чувствам и переживаниям, к внутреннему миру детей, мы можем рассчитывать на то, что они будут также внимательны и отзывчивы к нашим проблемам и проблемам других людей. Говорите с детьми так, как бы вы хотели, чтобы они говорили с вами.

раскрыть » / « свернуть

    13.01.2024 в гимназии прошла консультация «Отношения в семье как основа взаимопонимания»

    Семейные отношения как основа взаимопонимания (консультация для родителей)

    Уважение - основа, на которой, на мой взгляд, должны строиться все взаимоотношения, без него невозможно найти понимания, без него любовь превращается в эгоизм, без уважения нельзя создать счастливые гармоничные отношения.

    Качество отношений напрямую зависит от наличия или отсутствия взаимного уважения в семье.

    Как только в семье эта способность сходит на нет, начинаются конфликты, постоянное недовольство, нетерпимость, претензии, требования, что в конце концов приводит к отчуждению, обесцениванию друг друга и семьи в целом.

    Именно уважение помогает сохранить отношения в периоды кризисов. Благодаря ему такие важные качества, как любовь, доверие, ответственность становятся теми ценностями, которые скрепляют союз. Без него всё это остаётся лишь красивыми словами.

    Если есть взаимное уважение, тогда появляется другое, не менее важное, качество - благодарность, а из благодарности рождается другая способность - умение ценить.

    Вот такая очень важная связка - уважение, благодарность, способность ценить. Она работает и в обратном порядке.

    Отсутствие всего этого часто встречается в семьях со стажем, когда жена перестаёт уважать своего мужчину, а муж обесценивает свою женщину. Это главная причина, почему когда-то счастливые молодожены становятся глубоко несчастными людьми.

    Но это не значит, что любовь прошла, просто в этом состоянии ей практически невозможно проявиться. Потому что вместо «спасибо» всё чаще появляется «ты должен/на и обязан/на» и всё внимание сконцентрировано не на том, что «хорошо», а на том, что «плохо».

    А если мы не умеем ценить то, что имеем, тогда чему-то другому прийти в нашу жизнь невозможно. Так и создаётся этот замкнутый круг, из которого выходят лишь немногие.

    Что делать родителям для улучшения отношения с вашим ребенком:

• Интересуйтесь жизнью и увлечениями ребенка. Старайтесь задавать ребенку не только вопросы, которые бы касались его учебы, но и вопросы о повседневной и личной жизни. Если подросток не хочетвам сообщать некую информацию, то значит нужно оставить его с этим вопросом в покое и не пытаться вытянуть силой. Когда придет время – он сам поделится с вами.
• Похвалы много не бывает. Похвала помогает повышению самооценки и настраивает на позитив.
• Поддерживайте. Несмотря на то, что подросток кажется взрослым, он по-прежнему нуждается в вашей поддержке. Поддерживайте подростка во всех начинаниях, и тогда он начнет еще больше стараться, чтобы вы это увидели и похвалили его.
• Разговаривайтеподушам инаходитевремядляобщения.
• Делитесь опытом. Хоть вы и росли в совершенно иное время, но ваш опыт может быть полезен и эти знания могут пригодиться ребенку. Делитесь опытом ненавязчиво, и тогда подросток быстрее станет чувствовать свою самостоятельность.
• Будьте терпеливы. Чтобы наладить отношения с ребенком, необходимо набраться терпения и настойчивости. Если первый опыт оказался неудачным, то не стоит опускать руки. Семейные отношения невозможно нормализовать за пару дней – необходимо немало приложить усилий, чтобы получить положительный результат.
• Используйте «Я-высказывания» - когда хотите сказать, о том, что недовольны
• Устанавливайтесвоиграницыиправила
• Будьтепримеромдля подражания
• Будьтеискренниичестнысподростком.
• Упреки и претензии: дети в подростковом возрасте не всегда адекватно реагируют на критику и упреки. И чтобы избежать не очень приятных последствий,лучше заменить упреки добрыми советами и рекомендациями.Таким образом, вы сможете наладить контакт с подростком, и у вас станут более доверительные отношения. Ведь это очень важно, при этом он не будет выслушивать критику в свой адрес.
• «Ты-высказывания»-такиевысказыванияспособствуют появлению конфликта и поддерживает его.
• Критика:прибегая к критике вы можете ранить подростка и задеть его, что скорее всего вызовет ответную реакцию и желание делать сделать наоборот, досадить вам.

    Чего стоит избегать родителям, чтобы не провоцировать конфликт с подростком:

    Если вы родитель, хотите наладить отношения с ребенком и не знаете,  как  это  сделать,  то,  скорее  всего,  вам  необходимо начатьизменения с тактики своего поведения по отношению к своему взрослеющему ребенку. При этом важно помнить следующее:

1. Прямое воздействие на подростка, как правило, не эффективно, особенно когда есть негативные высказывания;
2. Любое давление, которое вы оказываете на подростка, обязательно вызовет его сопротивление, а затем ответное противодействие;
3. Излишний родительский контроль обязательно вызывает желание от него избавиться и выйти из-под родительского контроля, отсюда поведение, которое можно назвать «назло родителям»;
4. Недоверие к ребенку и его способности справиться самостоятельно – понижает самооценку подростка и заставляет искать способы компенсирующие способы повышения самооценки, которые далеко не всегда являются конструктивными (курение, принадлежность к различным группам и компаниям и т.д.)

    Для того, чтобы изменить отношения между родителями и подросткам в лучшую сторону необходимо:

1. Родителям необходимо четко озвучить подростку свои страхи и опасения, так, чтобы он мог услышать и понять родителей.
2. Подростку необходимо честно рассказывать о том, что с ним происходит. Подростку тоже необходимо сказать о своих страхах и переживаниях. Подростку важно знать, что его выслушают без критики.
3. Родителю необходимо показать свою готовность слушать и понимать подростка. Понимание создает твердую основу, на которой можно строить дальнейшие доверительные отношения.
4. Подростку нужно объяснить родителям, что он нуждается в том, чтобы его просто выслушали и не давали советов, пока вы их сами не попросите.
5. Родители, должны понимать, что подросток вовсе не должен обязательно следовать советам родителей и подростку необходимо давать право выбора.

    Если придерживаться приведенных выше рекомендаций, то возможендиалог между родителем и подростком на равных и, как следствие, развитие взаимопонимания в дальнейшем.

раскрыть » / « свернуть

    23.12.2023 в гимназии состоялась встреча Родительского университета на тему:  «Незаконный оборот наркотиков среди несовершеннолетних. Профилактика наркомании»

Работа гимназии по данному направлению осуществляется через «Комплексный план по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурению, токсикомании и наркомании среди учащихся», который включает организационно – методическую работу, деятельность социально-психологической службы, работу с учащимися, организационно-педагогическую работу с педагогическим коллективом и родителями школьников.

    ЗАДАЧИ

1. Помочь учащимся осознать необходимость выбора и свою личную ответственность.

2.  Развитие осознанного неприятия вредных  привычек.

3. Воспитание  уверенности в здоровом  образе  жизни.

4.  Пропаганда  здорового  образа жизни, формирование  негативного отношения  к  социальным порокам.

    В соответствии с организацией профилактической работы по предупреждению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных средств среди обучающихся гимназии и родительской общественностью работа велась по следующим направлениям: индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, родительский правовой всеобуч.

    В гимназии проводились единые тематические классные часы,  профилактические дни с учащимися, родительский правовой всеобуч.

Информация о способах вовлечения

несовершеннолетних в наркопреступления

ГЛАВА 1

ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Наркомания – состояние, характеризующееся патологическим влечением к употреблению наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов, сопровождающееся психическими, а иногда и соматическими расстройствами.

Потребление наркотиков, как одна их форм девиантного поведения, имеет антисоциальный, деструктивный характер, проявляющийся в снижении положительного потенциала общественного воспроизводства и нормального функционирования социума.

Виды наркотиков.

По происхождению наркотики делятся на растительные (маковая солома, опий, кокаин, героин, гашиш, марихуана (и синтетические (пара-метилэфедрон, альфа-пирролидиновалерофенон, амфетамины).

Широкое распространение в Беларуси получили такие виды наркотиков, как метадон, мефедрон, гашиш.                                                                                                                                   

Метадон – синтетический анальгетик, относится к группе опиоидов, таких как героин, порошок белого цвета, розовато-серого, коричневатого и черного оттенка. Цвет определяется количеством и типом примесей. Другие названия: метакса.                                                                              

 Альфа-пирролидиновалерофенон или альфа-PVP – синтетический психостимулятор. Названия: соль, скорость, альфа, собака. Обычно имеет вид неприятно пахнущих кристаллов белого, розового цвета или другого.

Пара-метилэфедрон или мефедрон – химическое соединение класса запрещенных амфетаминов и катионов, психостимулятор и эмпатоген. Обладает мощным психостимулирующим действием.По внешнему виду – это кристаллический порошок. По цвету может варьировать от белого до коричневого, встречается и голубого. Названия: мяу, меф, лед.

Способы потребления наркотиков.

Пероральный. Происходит путем глотания вещества.
Его всасывание осуществляется через слизистую оболочку желудка и кишечника. Вещество принимается путем проглатывания и запивания небольшим количеством жидкости.

Путем курения. Психотропное вещество помещается в медицинскую пипетку в которой уже находится металлическая пружина от шариковой ручки. Ее функция не допустить высыпание вещества. Чаще всего пипетка имеет сажевой нагар. Кроме того, используют другие самостоятельно приготовленные приспособления.

Интраназальный. Происходит путем вдыхания через носовую полость предварительно измельченного порошка. При потреблении формируется линия – «дорожка» и вдыхается через нос с помощью скрученной трубочки из денежной купюры или бумаги.

Инъекционный. Осуществляется путем введения препарата внутривенно, внутримышечно или подкожно. Для инъекции используется: наркотик, вода, металлическая ложка или небольших размеров металлический короб, зажигалка и шприц.

Основные причины потребления:

внутренние проблемы (неприятности, непонимание в семье);

любопытство (многие думают, что это модно, или хотя бы раз в жизни нужно попробовать);

поиск новых ощущений;

пример друзей;

протест против сложившихся обстоятельств;

желание самоутвердиться;

недостаток любви и внимания со стороны близких.

Одной из главных причин совершения несовершеннолетними преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, является желание заработать быстрых и легких денег. При этом несмотря на то, что подростки знают об ответственности, совершают преступления в надежде, что не будут задержаны. 

ГЛАВА 2

МЕТОДИКИ, ИСОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В НАРКООБОРОТ.
ТЕНЕВОЙ ИНТЕРНЕТ.

В настоящее время стандартные приемы профилактики
становятся малоэффективными, т.к. мы имеем дело со своеобразной молодежной субкультурой, тесно связанной с виртуальным пространством и дистанционным общением. Деятельность и развитие такого интернет-сообщества со временем создало благоприятные условия для зарождения некой сетевой среды, где индивиды
могут пользоваться средствами общения, вести определенную
трудовую деятельность, приобретать и продавать товары и услуги, обучаться.

Этим обстоятельством и пользуются хозяева интернет-магазинов по продаже наркотических средств и психотропных веществ, набирая новый персонал (минер, курьер, закладчик и трафаретчик)
из числа несовершеннолетних. Они предлагают не только с виду хорошо оплачиваемую работу, не требующую больших физических и временных затрат, но и связанную с использованием привычных гаджетов и Интернета, дающих ложное чувство безопасности и застрахованности от задержания и привлечения к уголовной ответственности.

Так, для покупки наркотиков в Интернете активно используют наборы различных мессенджеров (VIPole, Telegram, Jabber, Pidgin), анонимного браузера (ТOR), также ресурсы (фотохостинги, файлообменники) для хранения и обмены фотографиями с изображениями их расположения.

  

Telegram            Vipole                  Jabber                 Pidgin

В целях сохранения анонимности и скрытности противоправной деятельности приобрел популярность анонимный браузер ТOR, «луковый роутер», работающий в теневом сегменте Интернета (DarkNet). Он позволяет пользователям не быть замеченными и уязвимыми в сети Интернет. Это система прокси-серверов, устанавливающая анонимное сетевое соединение. С его помощью можно посещать сайты, заблокированные на территории страны проживания, путем замены IP адреса, оставаясь при этом незамеченным.

Справочно: Даркнет (DarkNet) - это самый закрытый отдел мировой паутины (своеобразная, глубинная, не видная обычному глазу часть айсберга, причем как и в случае с айсбергом гораздо более массивная), куда не заходят даже поисковые роботы. Обычный интернет-пользователь тоже вряд ли попадет сюда случайно, хотя тот, кому сюда по-настоящему нужно, попадет, без особого труда. Чем больше развивается интернет-цензура, тем более даркнет становится востребованным и тем более удобными становятся инструменты для работы с ним. И если во всем остальном Интернете владельцы сайтов пытаются повысить рейтинг сайта и увеличить его посещаемость, то вот в темном сегменте стараются сделать сайт как можно менее заметным для рядовых сторонних пользователей и, естественно, органов правопорядка. Для этого используется шифрование, специальное программное обеспечение, а также нестандартные доменные имена и протоколы. Так вот, для того чтобы попасть в даркнет, необходимо использовать браузер ТOR (рис. 6).
 Это своеобразный теневой аналог используемых всеми стандартных браузеров операционной системы и поисковиков. Ключевой момент здесь состоит в том при его использовании резко теряется скорость Интернет-соединения, это обусловлено его техническими особенностями функционирования. Поэтому в обычной повседневной деятельности он  не используется, а применяется только для выхода в даркнет и соблюдения мер конспирации. Нахождение подобной программы на компьютере или телефоне ребенка прямой сигнал о том, что он уже втянут во что-то противозаконное или это вот-вот случится.

В повседневной деятельности вышеуказанное приложение не используется. Оно достаточно специфическое и основная его цель – скрыть свое истинное местонахождение в сети.

Если у подростка вдруг в телефоне есть приложения, позволяющие определять GPS-координаты и накладывать их на фотографии (например, NoteCam или его аналоги GPS Map Camera, SurveyCam–GPS и другие) стоит уделить этому пристальное внимание, т.к. данные программы обеспечение на 90% используется исключительно сбытчиками наркотиков. Никто в обычной жизни не будет накладывать координаты с указанием широты, долготы, высоты над уровнем моря и погрешности на фотографию понравившегося пейзажа или живописного дерева.

Обстановка в сфере противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ на территории Республики Беларусь в настоящее время во многом связана с использованием глобальной сети Интернет в качестве специфического канала наркоторговли.

Администраторы Интернет-магазинов (наиболее распространенные в Республике Беларусь интернет-магазины по незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ: «Scorpion», «Extreme Shop», «Al Capone», «Ну, погоди!, «Mr.Escobar», «Марафон» рассылают предложения о трудоустройстве в основном в социальных сетях, как правило, это «Вконтакте», либо путем веерной (массовая автоматическая отправка электронных писем) рассылки сообщений о высокооплачиваемой работе в мессенджерах.

 В ходе переписки несовершеннолетний дает согласие на работу и дальнейшее общение проходит в одном из мессенджеров, чаще всего в Telegram, здесь же происходит обучение методам конспирации и основным приемам работы. В дальнейшем у потенциального работника выясняется, в каком регионе он готов работать, обсуждается заработная плата, условия и варианты ее выплаты.

 После этого будущий закладчик либо вносит залог за получаемый наркотик (ранее оговоренное количество психотропного вещества), либо получает его в долг, предоставляя полную копию своего паспорта.

 Далее «работодатель» присылает в мессенджер фотографию местности с геолокацией, где необходимо забрать клад (фасованный наркотик).

   Получив наркотик, «закладчик» оборудует тайники по своему усмотрению, чаще в лесопарковых зонах или в местах мало посещаемых людьми, закапывая его в землю, глубиной около 10 см, в которую помещается закладка, далее с помощью программы NoteCam (или ее аналога), делается фотография местности с геолокацией и отправляется  куратору от наркомаркета. Если закладку надо разместить в жилых кварталах, то в нее помещают небольшой магнит. С помощью магнита ее крепят к металлическим предметам – подоконникам, почтовым ящикам, скамейкам и др.

                     Разовая доза психотропного вещества

Через некоторое время работы на наркомаркет, получив доверие куратора, закладчику отправляют координаты Мастер (Супер) клада. Мастер (Супер) клад – это большое количество наркотика расфасованное по сверткам. Дальнейшая задача закладчика   разложить их по тайникам.

  Иногда в качестве проверок либо возможности получения заработка, администраторы интернет-магазинов предлагают несовершеннолетним попробовать себя в качестве «трафаретчиков».

Трафаретчики – лица, которые работают на Интернет-магазин по сбыту наркотических средств и психотропных веществ. Чаще в ночное время суток при помощи трафарета и аэрозольного баллончика наносят надписи на стенах зданий, остановках, на которых указан аккаунт Интернет-магазина по продаже наркотиков, либо предложение о работе на наркомагазин. За такую работу трафаретчики от Интернет-магазина получают как денежное вознаграждение так и наркотик, размер которого зависит от количества нанесенных надписей.

В наркобизнесе привлекают все большее количество несовершеннолетних, которых используют для решения проблем силовыми методами. Так появилось еще одно понятие в наркобизнесе – «спортики».

 «Спортики» – рабочие интернет-магазинов по продаже наркотиков, которые по указанию своих кураторов разбираются с обманувшими магазин лицами (закладчиками, трафаретчиками и курьерами) с помощью физической расправы. Для устрашения они используют биты, металлические цепи и др. «Спортики» избивают, стригут и сжигают верхнюю одежду провинившихся перед администратором. Все это снимают на камеру мобильных телефонов, а далее запись предоставляют дляотчетадминистраторнаркомаркетов. За каждый акт устрашения «спортики» получают денежное вознаграждение.

 Для оплаты выполненной работы «трафаретчикам», «закладчикам» и «спортикам» администратор интернет-магазина перечисляет криптовалюту. 

ГЛАВА 3

АДМИНИСТРАТИВНАЯ И УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЗА НЕЗАКОННЫЙ

ОБОРОТ НАРКОТИКОВ

Возраст привлечения к административной ответственности за появление в общественном месте в состоянии, вызванном потреблением без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ либо потреблением их аналогов наступает
с 16 лет. Действие такого лица квалифицируется по части 3 статьи 19.3 (Появление в общественном месте в состоянии, вызванном потреблением без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ либо потреблением их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, а равно отказ от прохождения в установленном порядке проверки (освидетельствования) на предмет определения состояния, вызванного потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ)
Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях (далее – КоАП). Санкция статьи предусматривает наложение штрафа в размере до 10 базовых величин.

Кроме того, за повторное совершение аналогичного правонарушения в течении года после наложения административного взыскания лицо подлежит уголовной ответственности, предусмотренной статьей 328-2 (Потребление наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в общественном месте либо появление в общественном месте или нахождение на работе в состоянии, вызванном потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ) Уголовного Кодекса Республики Беларусь (далее – УК), и наказываются штрафом, или арестом, или ограничением свободы на срок до двух лет.

Действия «трафаретчиков» квалифицируются как умышленные уничтожение либо повреждение чужого имущества (статья 11.3 КоАП) либо по статье 341 УК. В случае административной ответственности санкция статьи предусматривает наложение штрафа в размере до
30 базовых величин, уголовная же ответственность предусматривает такие виды наказания, как общественные работы, штраф, арест, исправительные работы на срок до двух лет, ограничение свободы на срок до трех лет или лишение свободы на тот же срок. 

В случае если несовершеннолетний не достиг возраста (16 лет) привлечения к административной ответственности, ответственности подлежат его родители по части 1 статьи 10.3 КоАП (невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию детей, повлекшее совершение несовершеннолетним деяния, содержащего признаки административного правонарушения либо преступления, но не достигшим ко времени совершения такого деяния возраста, с которого наступает административная или уголовная ответственность за совершенное деяние). Санкция статьи предусматривает наложение штрафа в размере до 10 базовых величин.

         За незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов предусмотрена уголовная ответственность предусмотренное ч.ч. 1-5 статьи 328 УК.

1. Незаконные без цели сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов -

наказываются ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от двух до пяти лет.

2. Незаконные с целью сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка либо незаконный сбыт наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов –

наказывается лишением свободы на срок от трех до восьми лет со штрафом или без штрафа.

3. Действия, предусмотренные частью 2 настоящей статьи, совершенные группой лиц, либо должностным лицом с использованием своих служебных полномочий, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 327, 329 или 331 УК, либо в отношении наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов в крупном размере, либо в отношении особо опасных наркотических средств, психотропных веществ, либо сбыт наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров или аналогов на территории учреждения образования, организации здравоохранения, воинской части, исправительного учреждения, арестного дома, в местах содержания под стражей, лечебно-трудовом профилактории, в месте проведения массового мероприятия либо заведомо несовершеннолетнему -

наказываются лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет со штрафом или без штрафа.

4. Действия, предусмотренные частями 2 или 3 настоящей статьи, совершенные организованной группой либо сопряженные с изготовлением или переработкой наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов с использованием лабораторной посуды или лабораторного оборудования, предназначенных для химического синтеза, -

наказываются лишением свободы на срок от десяти до двадцати лет со штрафом или без штрафа.

5. Действия, предусмотренные частями 2-4 настоящей статьи, повлекшие по неосторожности смерть человека в результате потребления им наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, -

Наказываются лишением свободы на срок от двенадцати до двадцати пяти лет со штрафом или без штрафа.

Действия «спортиков» квалифицируются по части 4 статьи 328 УК.  

ГЛАВА 4

ПОСЛЕДСТВИЯ ПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ ДЛЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

Наркотики воздействуют на весь организм. Как именно, зависит от того, какой это наркотик и как его употребляют – проглатывают, вдыхают или вводят в виде инъекций. Если делается инъекция, то вещество попадает прямо в кровообращение, и потому начинает действовать быстрее. При пероральном приеме наркотик начинает действовать не так быстро. Есть и такие наркотики, вредное воздействие на здоровье которых выясняется только тогда, когда их употребляют в больших дозах или в течение долгого времени. Между тем, некоторые проблемы со здоровьем могут возникать уже после первого употребления.

Проблемы со здоровьем, обусловлены употреблением наркотиков:

ослабленная иммунная система, повышенная восприимчивость к инфекционным заболеваниям (туберкулез и т.д.);

проблемы с сердцем: от аритмии до инфаркта;

тошнота, рвота, боли внизу живота;

потеря сознания;

повышенная нагрузка на печень, поражение печени;

приступы судорог;

риск инсульта, риск повреждения головного мозга;

проблемы с психическим здоровьем;

гормональные изменения;

изменения аппетита и температуры тела;

различные легочные заболевания;

найдена также взаимосвязь между употреблением наркотиков и заболеваемостью раком;

инъекции наркотиков могут повлечь за собой серьезные проблемы с венами и кровеносными сосудами, а также инфекции.

Пользование принадлежностями для инъекций, которыми уже кто-то пользовался, сопряжено с риском заразиться ВИЧ, вирусными гепатитами и другими заболеваниями, передающимися через кровь.

Помимо проблем со здоровьем, употребление наркотиков связано с несчастными случаями, травмами и смертью. Отчасти несчастные случаи связаны с тем, что под воздействием наркотиков человек неверно оценивает ситуации и соответственно неправильно реагирует на них. Находясь в замешательстве, люди делают неправильный выбор и принимают неверные решения. Под воздействием наркотиков люди могут стать жертвой преступления или совершать поступки, которые делают человека опасным для самого себя и других (суициды).

ГЛАВА 5

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

ПО ВЫЯВЛЕНИЮ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ УЧАСТВУЮЩИХ В НЕЗАКОННОМ ОБОРОТЕ НАРКОТИКОВ

Для получения online-консультации по вопросам наркомании подростков, сексуального насилия в сети Интернет можно обратиться на информационный ресурс POMOGUT.BY.

Так, в 2017 г. по инициативе Министерства внутренних дел совместно с управлением ООН по наркотикам и преступности было положено начало большого проекта POMOGUT.BY.

Импульсом для создания этого единого информационного социально ориентированного ресурса стала востребованность в систематизированной информации о существующей в стране проблеме наркомании, видах и способах оказания любого рода помощи.

Цель POMOGUT.BY – объединить на общей платформе усилия государства и гражданского общества в решении актуальных проблем, сделать необходимую информацию доступной.

Проект объединяет в себе два направления, для каждого из которых созданы отдельные ветки (сайты).

Первая ветвь (аbuse.pomogut.by) информирует людей об оказании помощи и поддержки наркозависимым, созависимым, находящимся в стадии ремиссии, содержит инструкции, рекомендации, контактные данные управлений по труду, занятости и социальной защите.

Вторая ветвь (kids.pomogut.by) ориентирована на несовершеннолетних разных возрастов, родителей, педагогов. Основной ее целью является безопасность и предотвращение сексуального насилия в сети Интернет, а также профилактика наркомании среди детей и подростков. На сайте доступно рассказывается об опасностях, подстерегающих детей и подростков в Интернет-пространстве. Что такое «буллинг», «грумминг», как не затеряться в игровом виртуальном мире, что делать, если на компьютер пришло сообщение сомнительного характера, – эта и другая информация размещена на сайте.

Важнейшим компонентом POMOGUT.BY является возможность получения профессиональной online-консультации по волнующим вопросам. Консультационный центр (колл-центр) подключен к каждой ветви сайта и посетители могут оперативно получить информацию в электронном виде либо устно по телефону 311-00-00.

Отдельно следует остановиться на признаках, свидетельствующих о потреблении наркотиков или причастности к их незаконному обороту:

         состояние опьянения без запаха спиртного;

запах лекарств и других химических веществ изо рта, от волос и одежды (сладковатый запах, похожий на запах благовоний, тмина или мяты, а также запах клея, растворителя и т.д.);

состояние вялости, заторможенности, быстрая утомляемость, малая подвижность, расслабленность конечностей, обмякшая поза, свисающая голова, стремление к покою, сменяемые необъяснимыми возбуждением и энергичностью, бесцельными движениями, перебиранием вещей, неусидчивостью (независимо от ситуации);

нарушение сна: много спит или перестает спать;

периодически много ест или совсем теряет аппетит;

частые смены настроения, чрезмерная эмоциональность, которая может сменяться «уходом в себя», депрессией;

у ребенка постоянный насморк, он шмыгает носом и трет нос;

замкнутость в отношениях с родителями, незаинтересованность происходящими событиями в семье;

«зашифрованные» малопонятные разговоры по телефону с использованием жаргона («травка, клад, колеса, приход и т.п.) и обрывков фраз («мне надо, как там дела?, достал?, у тебя все нормально, можем встретиться?» и т.п.);

резкое снижение успеваемости, увеличение количества прогулов занятий;

потеря интереса к обычным развлечениям, привычному времяпрепровождению, спорту, любимым занятиям;

потеря старых друзей, не желание находить новых;

постоянно просит денег, не говорит на что;

долгое отсутствие дома, при этом из дома пропадают вещи;

изменилась речь, появились незнакомые слова;

избегает раздеваться даже на пляже, постоянно ходит в одежде с длинными рукавами, даже в летнее время;

стремление все закрыть на ключ: комнату, ящики стола, шкатулки и пр.

обнаружение среди вещей пакетов zip lock, кусочков фольги, шприцов, изоленты, магнитов, банковских карточек, наличных денег и т.п.

Кроме того, необходимо принимать меры по отслеживанию активности несовершеннолетних в сети Интернет. С кем они переписываются, что ищут с помощью поисковых систем. Для этого существует родительский контроль.

Родительский контроль – приложение или программа, ограничивающая те или иные функции гаджетов: смартфонов, ноутбуков.

Приложения для родительского контроля используют, чтобы оградить ребенка от неблагоприятных сайтов и длительного пребывания в Интернете или играх.

Инструменты родительского контроля в приложениях:

1. Ограничение времени пользования гаджетом. Допустим, ребенок вернулся из школы в 14:00 и, чтобы ничего его не отвлекало от выполнения домашнего задания, установите ограничение на выход в Интернет, например до 20:00.
2. Ограничение использования приложений. Родители могут запретить ребенку играть в игры, содержащие сцены насилия или эротические элементы; ограничить установку программ, предлагающих электронные покупки, ставки и другие денежные операции.
3. Веб-фильтрация. Эта функция на разных устройствах и приложениях реализуется несколькими способами. Чаще всего программа имеет доступ к базе данных, где содержатся нежелательные для детей ресурсы, и автоматически их блокирует. Особенность в том, что не все браузеры поддерживают эту функцию.
4. Отслеживание местоположения. Приложения позволяют узнать не только где ребенок находится в данный момент, но и посмотреть историю перемещений за месяц. В отдельных случаях программа оповещает родителей, что ребенок вышел за пределы доверительной локации или подобрался к нежелательным районам (рынки, вокзалы, заброшенные заводы и т.д.).
5. Контроль общения. Здесь функционал различается от приложения к приложению. Одни позволяют родителю увидеть только список звонков, другие – читать СМС-сообщения и слушать телефонные звонки, третьи – дадут знать, что происходит в переписке в социальных сетях.
6. SOS. Такой сигнал встроен в саму операционную систему. Если нет, помогут специальные приложения с такой функцией. Ребенок может подать сигнал, что попал в беду и родители узнают, где он находится.

В магазине Google Play доступно множество приложений для родительского контроля, которые могут предоставить родителям существенный контроль над этими интеллектуальными устройствами.

Google Family Link.

Cовместимость: Android 7.0 или выше у ребёнка, Android 5.0 и выше или iOS 12 и выше у родителя. И детям, и родителям нужно открыть аккаунт в Google и пользоваться браузером Google Chrome. Стоимость: бесплатно.

Приложение от Google позволяет отследить, сколько часов ребёнок проводит в смартфоне, какие приложения открывает, что скачивает или собирается купить в Google Play.

Родители могут удалённо запретить загрузку подозрительного контента, ограничить время использования Интернета, блокировать телефон на ночь или в любое другое время. Независимо от мнения взрослых Family Link самовольно отрезает пользователям младше 13 лет доступ к сервисам YouTube.

Через приложение можно установить

где находится ваш ребёнок и не прогуливает ли он школу. Если, конечно, он не догадается отключить смартфон или хотя бы интернет.

Kaspersky Safe Kids.

Совместимость: Android 4.4 и выше, iOS 12 и выше. На сайте Kaspersky также можно скачать версии сервиса для Windows 7 и выше и MacOS 10.13 и выше.

Стоимость: есть бесплатная версия и премиум‑вариант в год с недельным пробным периодом. Платная подписка распространяется на одного родителя, но позволяет подключить неограниченное количество детских устройств.

В бесплатной версии собраны инструменты, которые показывают, что ваш ребёнок ищет в Интернете, на какие сайты заходит, какими программами пользуется и сколько времени проводит в сети.

Можно также удаленно управлять устройством вашего ребенка и контролировать его, для этого необходимо попробовать MMGuardian Parental Control.

С помощью MMGuardian Parental Control можно легко отслеживать SMS, звонки, веб-ссылки, использование приложения
и т. д. Кроме того, MMGuardian Parental Control может также использоваться для блокировки SMS и звонков, приложений и т. д.

раскрыть » / « свернуть

    Форма проведения: беседа; мозговой штурм.

        Проблема правового воспитания личности непреходяща. В современных условиях острых социальных и духовных конфликтов она приобретает актуальность. Это связано в первую очередь с противоречивостью тех бурно протекающих социальных процессов, которые вызывают непредвиденное, подчас негативное воздействие на состояние нравственных отношений, вступают в противоречие с правом. Насилие, жестокость, агрессивность, тягчайшие преступления, вандализм захлестнули в последнее годы нашу страну. В волну преступности все чаще оказываются втянутыми несовершеннолетние, действия которых поражают цинизмом, дерзостью, глумлением над жертвами. В последние три года в России отмечается существенный рост детской преступности.  Число неработающих и не учащихся трудоспособных подростков, совершивших преступления, возросло почти в два раза. В подростковой среде растет чувство агрессивности, равнодушия, неуверенности в завтрашнем дне.

Давно забыты «кодексы чести» подростка:

• лежачего не бьют,
• в поединке участвуют один на один,
•  девочки не дерутся и т.п.

      Конечно же, эти кодексы не являются образцом нравственных норм или вершиной юношеской чести. Однако они хоть как-то сдерживали несовершеннолетних, придавали извечной мальчишеской драчливости нравственную упорядоченность, а девочек выделяли, как хрупкие и нежные создания. Что происходит сейчас? Насилие и преступность подростков – не абстрактные цифры и проценты, а реальные судьбы конкретных мальчишек и девчонок, которые в детстве были в основном  добрыми и сострадательными, а, подрастая, превратились в маленьких садистов, хладнокровно уничтожающих кошек и собак, придающих мучительной смерти своих друзей, близких, знакомых и незнакомых, безжалостно насилуя тех, с кем недавно сидели за одной партой, кого дергали за косички, кому предлагали мальчишечью дружбу.    Откуда берется в столь юных созданиях деформация нравственных ценностей и ориентиров, которая приводит их к совершению тяжких насильственных преступлений? Семья превращается для многих подростков в фактор, травмирующий и деформирующий их юные души. Ведь только в результате поражения семей алкоголизмом и наркоманией ежегодно около 60 тыс. отцов и матерей лишены родительских прав, более 50 тыс. ограничены в дееспособности. Исходя из данных исследований – среди осужденных за изнасилование подростков около 48% - дети из неполноценных семей. Эти удручающие цифры – свидетельство десятков тысяч изломанных судеб, озлобившихся душ детей, которые уже с малых лет лишены всего того, что делает человека человеком. Но семей, где не хотят правильно воспитывать детей, сознательно прививают им антиобщественные взгляды, буквально единицы. Гораздо чаще родители или не умеют (обычно этого не осознавая) воспитывать детей, или не могут из-за целого ряда причин, где известную роль играют такие, как болезнь, занятость. Трудные дети вырастают и в тех внешне благополучных семьях, где родители равнодушны к внутреннему миру своих детей (термином «трудный» в сложившейся практике обозначают широкий круг подростков с теми или иными отклонениями в поведении).

        Таким образом, решающим в воспитании является не состав семьи, а те взаимоотношения, которые складываются между ее членами.

        Именно неблагополучные взаимоотношения в семье, отрицательный пример родителей являются одной из важнейших причин появления трудных подростков. Положение детей в таких семьях исключительно тяжелое, их личность  здесь постоянно  ущемляется. И агрессивность подростков возникает за частую как своеобразная форма самозащиты. К числу причин, порождающих трудных подростков, относятся такие типы семейного воспитания, как:

• чрезмерная опека,
• отсутствие системы последовательных требований по отношению к ребенку;
• воспитание, характеризующееся явным эмоциональным отражением его (по типу Золушки).

Существуют также семьи с не явно выраженным эмоциональным отторжением ребенка.

      Имеется ряд причин, обуславливающих черствое отношение родителей к своим детям. Эмоциональная холодность родителей и их эгоизм превалирует над всем остальным в семье. Бывает, что родители исходят из неправильных педагогических посылок, когда считают, что, чем меньше они будут выражать свои чувства по отношению к своим детям, тем меньше избалованными они вырастут, тем больше они будут их любить. Эти люди не понимают, что выражение чувств и баловство детей – вещи разные.

        Часто у родителей отсутствует настоящая любовь по отношению к ребенку, поскольку он появился на свет не тогда, когда они этого хотели. Нередко эмоционально отвергаются дети, если их пол не соответствует желанию родителей. Иногда мать перестает любить своих детей по причине сходства с мужем, оставившим ее. Некоторые отцы и матери не испытывают теплых чувств к своим детям, если они не соответствуют их представлению о том, как должен выглядеть и как должен вести себя ребенок «приличных» семей.

        Одной из причин правонарушений подростков является бездуховность жизни семьи. На не добрые поступки детей толкает и зависть.

        Можно выделить несколько типов трудных подростков:

Первая группа.

Ее  характеризует устойчивый комплекс антиобщественных взглядов. У подростков этой группы искажено представление о товариществе, смелости. Они циничны, грубы, агрессивны, озлоблены. Их типичные  особенности: иждивенчество, стяжательство, стремление к потребительству, эгоизм. Ключом к перевоспитанию их является опора на личностные качества, такие как энергичность, упорство, стремление к первенству и престижу.

Вторая группа.

Составляют подростки с деформированными потребностями, стремлением подражать тем несовершеннолетним правонарушителям, взгляды которых отличаются  антиобщественной направленностью. В данной ситуации необходимо включить подростков в работу, выражающую умение и командовать, и подчиняться.

Третья группа.

Характерно противоречие между деформированными и  позитивными потребностями, отношениями, интересами, взглядами. Их отличает осознание недостаточности совершения поступков. Однако это не является их убеждением, что приводит к накоплению опыта аморального поведения.

Четвертая группа.

Составляют подростки, для которых характерно безволие, легкая внушаемость, легкомыслие, неверие в свои силы.

Пятая группа.

Входят подростки, легко поддающиеся различным влияниям.

        Часто у значительной части детей правонарушения являются следствием притязаний на взрослость, превратного сознания своих прав, стремление добиться их признания со стороны взрослых.

Прежде всего речь идет об обретении прав в сфере общения со взрослыми и тем, составляет собственно детскую жизнь:

• быть защищенным перед взрослыми,
• не зависеть от них,
• иметь право спорить,
• осуждать взрослых,
• право на решение вопросов, касающихся детей.

         Противоречие между ранними пробуждениями чувства собственного достоинства юного человека и противостоящим ему косным, консервативным педагогическим мышлением взрослых – одна из наиболее явных причин напряженности в подростковой среде. Ситуация усугубляется еще и низким уровнем демократической и правовой культуры ребят, а также отсутствием механизма психологического правового разрешения их конфликтов со взрослыми. Необходим правовой всеобуч молодежи, связанный, может быть, даже не столько с будущей, сколько с настоящей гражданской позицией юного человека, его участием в политической жизни общества. Подросток должен мыслить широкими моральными понятиями. От родителей зависит то, как видит мир подросток, что его волнует, удивляет, заботит, трогает, пробуждает сочувствие и презрение, любовь и ненависть.

        В общении с подростками мы должны стремиться к тому, чтобы воспитанники не только знали, понимали добро и зло, справедливость и несправедливость, честь и бесчестие, но и переживали  непримиримость , ненависть к социальному злу, бесчестью, несправедливости. Такое отношение можно формировать в процессе бесед с подростками в семье, во время совместных попыток с ним разобраться в происходящих событиях. Во время обсуждения с детьми книг, статей, радио и телепередач, посвященных правовым вопросам, необходимо формировать чувство долга и ответственности. Внушать мысли о том, что человек, который не знает границ своим  желаниям и не умеет соотносить их с интересами других людей, никогда не станет хорошим гражданином. Ответственность – это значит ответственность перед кем – то и за кого – то.

        «Не знал», «не думал», «не хотел»… - этот лепет можно слышать от подростков-правонарушителей, но это – не оправдание и даже не объяснение содеянного. Поэтому задача родителей также состоит в предупреждении подростков об опасностях в игре с законом.

        Социальная ответственность служит показателем социальной зрелости личности, начиная с детства. Но наиболее чувствительным и восприимчивым к нормам социального поведения, социально направленной деятельности периодом является подростковый возраст.

        В подростковом возрасте интенсивно формируется личность, ее интеллектуальные и нравственные ценности. Внешний мир, поведение других людей также находятся в сфере интересов подростков. Особенно важным для них становится оценка своего собственного поведения, сравнение себя с окружающими людьми.

    В связи с этим подростка не сложно вовлечь в процесс самовоспитания. Но жизненные цели еще не сформированы, личный опыт ограничен, чувство самоконтроля выражается слабо, поэтому важно в этом возрасте помочь подростку разобраться в себе и , вовлекая его в общественно значимую деятельность, учитывать особенности данного возраста.

    Очень важно, чтобы ребенок в какой-то области имел непререкаемый авторитет среди сверстников, научился какому – либо делу, где бы проявились его способности, одаренность.

Методические рекомендации

        В ходе проведения беседы используются следующие вопросы:

1. Помните ли вы, когда ваш ребенок оставался надолго один?
2. Чувствовал ли ваш ребенок когда-либо отвержение со стороны любого из родителей?
3. Насколько эмоционально близкими друг к другу чувствуют себя члены вашей семьи?
4. Насколько активно вы учувствуете в жизни друг друга?
5. Проводите ли вы время вместе, когда это возможно, или предпочитаете заниматься своими делами?
6. Знаете ли вы друзей своего ребенка?
7. Есть ли у вас общие интересы?
8. Что обычно происходит в семье вечером или в выходные?
9. Как происходит обсуждение  разногласий в семье?
10. Часто ли ваша семья кажется дезорганизованной?                

Далее возможна организация мозгового штурма, в процессе которого решаются две проблемы:

1. Какие условия семейного воспитания мы можем отнести к неблагополучным?
2. Пути улучшения условий семейного воспитания трудных подростков.

Проведение «мозгового штурма» возможно в два этапа:

        1 этап – генерация идей. На этом этапе создается атмосфера свободного высказывания различных идей и мнений:

• исключается критика, можно высказать любую идею;
• поощряется самое необузданное фантазирование, чем более дикой окажется идея, тем лучше;
• количество предлагаемых идей должно быть как можно большим;
• предложенные идеи не являются ничьей собственностью, никто не вправе монополизировать их;
• каждый участник может комбинировать высказанные другими идеи, видоизменять их, «улучшать», и совершенствовать.

2 этап – критическая оценка идей и выбор альтернативных вариантов, когда происходит оценка идей самими участниками.

• родители разрабатывают критерии оценки идей и все идеи записываются на доске;
• идеи тестируются методом «от противного»: почему данная идея, если ее реализовать, провалится;
• группа выбирает наиболее ценные идеи, располагает их по степени важности и обосновывает важность реализации;

группа родителей обсуждает вместе с учителем итоги работы, включающие в себя оценку эффективности, рефлексию.

раскрыть » / « свернуть

    25.11.2023. в гимназии состоялась встреча Родительского университета на тему «Трудности в общении. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов» Цель встречи: популяризация установок осознанного родительства, как одного из основных условий полноценного развития ребенка. Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней; повышение родительской компетентности. Родительский университет «Трудности в общении. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов»

    Формат встречи позволил родителям более свободно и открыто говорить на заданную тему, обсуждать возникающие вопросы, делиться своим опытом. В ходе встречи родители говорили о своих детях, об их индивидуальности и уникальности, которая формируется в семье. В завершении встречи родители поделились своим мнением, высказались о значимости встречи. Со слов родителей, многие осознали свои проблемы, изменили взгляды на воспитание, раскрыли для себя секреты взаимопонимания с детьми.

раскрыть » / « свернуть

    11.11.2023 в гимназии прошел круглый стол на тему «Современные гаджеты и ребенок. Безопасность в сети интернет»

О ЧЕМ СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ РОДИТЕЛЯМ.

    С точки зрения психологии интернет-общение отличается от общения в реальной жизни.  

1. Кто-то совершенн о незнакомый или очень мало знакомый может вступить в разговор с ребенком. При этом реальный контакт отсутствует. Это создает ощущение мнимой безопасности: «я дома, родители за стеной, мы в компании с друзьями, мне ничего не может угрожать».
2. В интернет общении в основном не видно собеседника, сложно проверить, тот ли он, кем представляется.
3. Все чаще возникают ситуации, когда дети подвергаются организованным угрозам, запугиванию, травле или насмешкам, это явление известно как кибер-буллинг.

    Безопасность обеспечивается несколькими правилами:  — Контроль. Дети есть дети. Родители ответственны за них.  Поэтому регулярно заходите на страницу ребенка, смотрите, кто ему пишет и о чем пишет в открытом доступе. Именно в открытом доступе, как бы вам не хотелось, нельзя проверять личные сообщения ребенка – большой риск потерять доверие.

— Знайте друзей ребенка, одноклассников, интересуйтесь ими. Тогда вы не пропустите появление нового человека в жизни ребенка.

— Следите за настроением ребенка и его изменениями. Если вы видите, что ребенок вчера был веселым, а сегодня чем-то расстроен – не смахивайте это на подростковый кризис и детские капризы. Поговорите, узнайте, что случилось, не преуменьшайте его переживания, а, наоборот, расскажите похожие случаи из вашей жизни.

— Если вы знаете, что ребенок собирается встречаться с новым другом или новой компанией, обязательно участвуйте в этом: пригласите домой, отвезите ребенка до места встречи, поговорите с родителями других детей. Знайте, где он и с кем.

— Ну и конечно, предупрежден — значит, вооружен: ребенка необходимо просвещать. Вы обучаете ребенка вежливости, конструктивному общению в реальности, так почему же не напомнить ему и про виртуальное. Для этого есть специальные курсы по безопасности, или вы можете сделать это сами – кто такие незнакомые люди, какие у них могут быть цели, как правильно с ними общаться. И просвещение должно идти по разным направлениям – физиология, психология, детей постарше можно посвятить в юридические вопросы.

Кибер-буллинг

Кибер-буллинг – это травля в интернете: употребление агрессивных, оскорбляющих и даже угрожающих сообщений. Такая виртуальная травля так же, как и обыкновенная травля одноклассников, может нанести серьезную травму ребенку. Более 70% детей подвергались травле. Это значит, в классе из 30 человек минимум трое подвергались кибер-буллингу.

Вдруг ребенок страдает от этого? Как узнать?

Нужно быть внимательным, нужно увидеть. Ребенок меняется – настроение, общение, время, проводимое в интернете, увеличится или резко сократится. Вы заметите реакцию на новые сообщения (вздрогнет, покраснеет, изменится взгляд) и т.д. Внимательность – вот ваш помощник, а вы – помощник ребенка, так как ресурс ребенка в его семье.

Чаще всего ребенок не виноват в таком отношении, даже если он не похож на других, не такой как все. Это не повод для враждебного отношения детей к нему. Может сработать групповая динамика: дети объединяются, они чувствуют себя сильнее, справедливее, они хорошие, а тот, против кого они объединились, плохой. Чтобы защитить пострадавшего ребенка, нужно найти и привлечь авторитетного взрослого, его участие в этом процессе — почти 100% залог успеха. Это могут быть учителя, психологи, родители, тренеры.

Если ребенок пострадал от буллинга, работа должна идти системно.

С пострадавшим от буллинга ребенком. 

Необходимо участие всех взрослых – учителя и классного руководителя в школе, родителей детей-агрессоров. В семье нужно поддержать ребенка, научить конструктивному общению: на провокации не отвечать, не участвовать в подобных мероприятиях, понимать свои границы. Родители учат ребенка самооценке, критичному отношению к мнению других о себе: то, что думают обо мне другие, не влияет на мое мнение о себе. Важно не сравнивать ребенка с другими, не искать ему конкурента, уважать его выбор, выслушивать его точку зрения и учить навыкам коммуникации. Возвращаюсь к семейным принципам доверия, границ и критического мышления.

С буллерами. 

Это другая сторона системного процесса. К сожалению, дети примеряют на себя разные маски – и плохие, и хорошие. Примерив одну, они не всегда могут понять, как чувствуют себя другие. Детям надо рассказывать и об очевидных вещах: если тебя будут обижать, как ты себя будешь чувствовать? Тебе понравится? Ты хочешь, чтобы к тебе так относились? Ты когда-нибудь испытывал подобное? Должны присутствовать ролевые игры на понимание и осознание негативных последствий буллинга с детьми, посягнувшими на другую личность.

Необходимо расширять картину мира ребенка. Что делать, если травлей занимается ваш ребенок?

Какая первая реакция родителей? Отругать! Наказать! Сделать все то, что делать нельзя. 

Никогда ребенок, у которого все в порядке (его любят, у него есть понимание, доверие, собственное время, к нему предъявляют посильные требования, в семье нет проблем), не будет этого делать. Поэтому нужно остановиться и проанализировать то, что происходит в жизни ребенка. Как семья на него влияет, когда последний раз разговаривали с ребенком по душам, когда был совместный досуг, есть ли у ребенка свое время, не перегружен ли он. И еще, следует обратить  внимание, что происходит в отношениях между супругами, или в отношении с другим ребенком, не лежит ли на ребенке чрезмерная ответственность. Когда последний раз родители обнимали ребенка, целовали? Какими словами его встречают и провожают? 

Многие дети, занимающиеся травлей, сами были жертвами буллинга. Сейчас они отрабатывают свою травму. Знают ли об этом их родители?

Итак, не следует обвинять, необходимо устанавливать контакт. Обсуждайте и рассказывайте на примере кино, книг, а лучше всего — на примере из своей жизни. 

Нужно привлекать школьных психологов и учителей. 

Помните об универсальных шагах: цель разговора, время для беседы, не обвинительный контакт, обращение к точке зрения ребенка, т.е. к вопросу, рассуждению.

    Интернет не отвечает за качество и надежность информации, которая не напугает и будет соответствовать возрасту.

1. Переходя по ссылкам в интернете в незащищенном режиме, ребенок может наткнуться на пугающую информацию, не соответствующую его возрасту, что часто провоцирует страхи.
2. Производители вирусов и антивирусов соревнуются в скорости написания программ. Дети легко ловят вирусы, оставляют персональные данные, покупают в сети на непроверенных сайтах, это может нанести вред компьютеру или опустошить кошелек.

Невозможно вручную обеспечить надежный и безопасный контент, поэтому в первую очередь следует воспользоваться специальными программами (антивирусы, детские браузеры), которые заблокируют нежелательные сайты, оповестят родителей об активности ребенка в сетях, ограничат работу в интернете, сообщат о местонахождении ребенка и его перемещениях.

Свобода от зависимости. Безопасное количество времени в интернете.

Принцип соцсетей и интернета построен так, чтобы удерживать человека у экрана как можно дольше. Вы видите ленту, действия своих друзей, получаете оповещения, контекстную рекламу, предложения и т.д. Бывает очень сложно выйти из сети, а ребенку сделать это еще сложнее, именно поэтому главный принцип общения с интернетом и гаджетами — пребывание с ними нужно регламентировать по времени.

Что делать?

1. Выставлять фиксированное время (с 4 до 6 или просто любые 2 часа в день). За родителей это может сделать соответствующая программа.
2. Досуг. Чтобы в остальное время ребенок не чувствовал утраты чего-то важного, нужно организовать его досуг. Тогда у него не возникнет ощущение потери интересного дела, не будет скуки. Досугом могут быть соответствующие возрасту ребенка занятия, в каждом возрасте есть свой интерес, который его «разогреет» и переключит с виртуального на реальный мир. Для дошкольников – это игра, для младших школьников – информационно-развлекательные занятия: квесты, образовариумы, танцы, спортивные секции, кружки и т.д.
3. Совместная работа в интернете, выполнение заданий для родителей по поиску полезной информации, нахождение дополнительного или иллюстративного материала к домашним заданиям по отдельным предметам и многое другое, может отвлечь ребенка от того негативного, с чем он сталкивается в соцсетях. Это сработает даже с подростками.

Такой формат взаимодействия с интернетом и гаджетами не навредит ни детям, ни родителям. Да, возможно вы все равно когда-то столкнетесь с истерикой ребенка «не хочу выключать компьютер» или сопротивлением подростка «я сам знаю, сколько мне сидеть в интернете и с кем общаться», это неизбежно, в целом управлять процессом будете ВЫ.

Безопасный интернет существует, для этого нужны:

1. Программы по регулированию нахождения в сети ребенка. Включенность родителя в жизнь ребенка – его интересы, знакомство с друзьями, общение с учителями, преподавателями
2. Беседа с детьми на разные темы
3. Доброжелательная атмосфера дома
4. При необходимости — привлечение специалистов (психологов, тренеров).

Сегодня родителю совершенно необходимо понимать, что отлучая ребенка от гаджетов, он не только закладывает бомбу замедленного действия в свои взаимоотношения с ребенком (которому сложно смириться с тем, что ему нельзя то, что можно всем остальным), но и обрекает его на заведомо проигрышную позицию в будущем. Человек должен идти в ногу со временем, и если нынешнее время предписывает нам пользоваться гаджетами, значит, чем лучше ребенок освоит их, тем проще ему будет добиться поставленных перед собой целей.

Именно поэтому важно не только разрешать ребенку пользоваться гаджетами ради развлечения, но и объяснять и показывать ему, как и зачем ими пользоваться с толком. Ведь на самом деле современные технологии – это колоссальная помощь в образовательном процессе: никогда еще обучение и саморазвитие не было таким интерактивным и привлекательным.

Это главная причина, по которой во всех школах должны быть компьютеры с выходом в Интернет. Она же заставляет руководителей детских домов задумываться над тем, чтобы приобретать различные гаджеты – хотя бы в общее пользование. 

Ведь детям, у которых нет семьи и дома и которым негде увидеть современное разнообразие всевозможных технических примочек, тоже нужно вырасти современными людьми.

В памятке британских учителей сказано: не мешайте, а помогайте. Не позиционируйте свое стремление ограничить ребенка как запрет, — преподносите его как совет. Введите строгое расписание на телевизор и игры с самого детства, объяснив это необходимостью организма отдыхать от подобных нагрузок; на каждую минуту игры – две минуты

прогулки в счет заботы о физическом развитии; имейте пароли от аккаунтов в соцсетях и договоритесь с ребенком (особенно если речь о подростке), что вы можете заходить и проверять, с кем он в переписке – ради безопасности.

Родителю поможет: каждый раз после игры или «сеанса» интернета обсуждать с ребенком, что именно он делал – что удалось или не удалось в игре, чего интересного он прочитал в сети, с кем общался. Не ради безопасности, а для поддержания отношений. 

Дело не в технологиях – технология сама по себе не может быть плохой. Но мы должны понимать возможности технологии и знать о возможной зависимости человека от технологии. И если мы будем понимать, что детям на самом деле необходимы контакт и эмоциональная близость, которые только мы можем обеспечить, мы сможем достичь успеха.

раскрыть » / « свернуть

    28 октября  2023года в гимназии состоялась встреча Родительского университета  на тему «Как предупредить употребление подростков психоактивных веществ?». Цель встречи: популяризация установок осознанного родительства, как одного из основных условий полноценного развития ребенка. Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней; повышение родительской компетентности.

    Формат встречи позволил родителям более свободно и открыто говорить на заданную тему, обсуждать возникающие вопросы, делиться своим опытом. В ходе встречи родители говорили о своих детях, об их индивидуальности и уникальности, которая формируется в семье. В завершении встречи родители поделились своим мнением, высказались о значимости встречи. Со слов родителей, многие осознали свои проблемы, изменили взгляды на воспитание, раскрыли для себя секреты взаимопонимания с детьми.

Здоровье ребенка — самое большое счастье для родителей. Но, к сожалению, все больше и больше подростков начинают употреблять табак, алкоголь, токсические вещества и наркотики (психоактивные вещества).

Основные признаки употребления ПАВ у подростков:

• снижение интереса к учебе, обычным увлечениям;
• отчужденность, скрытность и лживость;
• эпизоды агрессивности, раздражительности, которые сменяются периодами неестественного благодушия;
• компания подростка зачастую состоит из лиц более старшего возраста и некоторые из них имеют опыт употребления ПАВ;
• эпизодическое наличие крупных или небольших сумм денег;
• изменение аппетита. Периодическая тошнота, рвота;
• сужение или расширение зрачков, состояние оглушенности, заторможенности;
• подросток периодически исчезает из дома;
• на вопросы родителей о том, где бывает, чем занимается, с кем проводит время, отделывается бессмысленными отговорками;
• лжет по любому поводу;
• за короткий период времени полностью сменился круг друзей;
• количество телефонных разговоров у подростка резко увеличилось;
• не проявляет интереса к семейным делам и проблемам. 

Основные причины употребления ПАВ:

• уход от скуки, поиск ярких впечатлений, заполнение жизни переживаниями, любопытство;
• получение возможности установления контактов с членами значимой группы, неумение сказать «нет», желание быть похожим на «крутого парня», старшего авторитетного товарища, личный пример родителей;
• желание быть «плохим» в ответ на постоянное давление со стороны родителей «Делай так, будь хорошим». Это может быть и способом привлечения внимания;
• безделье, отсутствие каких-либо занятий либо обязанностей, эксперименты от скуки;
• решение проблемы плохого, неустойчивого настроения, уход от депрессии.

Формирование зависимости от психоактивных веществ, ее стадии и развитие

Приобщение подростка к употреблению психоактивных веществ проходит через несколько последовательных стадий. К сожалению, самостоятельного добровольного отказа ребенка от наркотика или токсиканта в процессе развития зависимости ожидать не приходится, за исключением редких случаев на этапе первых проб.

1.  Первые пробы. Они возможны во дворе или даже в учебном заведении из любопытства, стремления «стать как все», при определенном стечении обстоятельств.
2.  Групповая зависимость. Она формируется по механизму условного рефлекса: прием вещества в обычных для этого условиях или в определенной знакомой компании. Вне указанных рамок, желания к употреблению психоактивных средств ребенок не испытывает.
3.  Психическая зависимость. Появление потребности принимать психоактивное вещество, чтобы вновь и вновь испытывать приятные ощущения.
4.  Патологическое (неодолимое) влечение к наркотику. Состояние, проявляющееся неудержимым побуждением к немедленному введению в организм психоактивного вещества. Может выступать как крайнее проявление зависимости.
5.  Физическая зависимость. Включение химических соединений, входящих в состав наркотика (токсиканта), в обмен веществ организма. В случае резкого прекращения приема препаратов могут наступить расстройства, определяемые как абстинентный синдром, причиняющий подростку выраженные страдания, в том числе физические расстройства, эмоции тоски, тревоги, злобности и агрессии на окружающих и самоагрессии, вплоть до попыток самоубийства (суицидальные попытки).

    Повышение толерантности (чувствительности) к наркотику. Состояние организма, когда отмечается все менее выраженная ожидаемая реакция организма на определенную дозу вводимого препарата. Происходит привыкание к наркотику и в результате необходимая доза возрастает в 10–100 раз по сравнению с первоначально вводимой. Соответственно увеличивается токсическое, разрушительное действие препарата на организм.

Последствия зависимости от ПАВ

Социальные последствия употребления ПАВ:

• нарушение социального развития и функционирования – способности общаться с другими без психоактивного вещества, налаживать дружеские связи, любить, понимать других, учиться, накапливать здоровый жизненный опыт, решать повседневные проблемы, делать успехи, преодолевать трудности;
• конфликты в семье, в школе, прогулы, финансовые трудности, нарушение закона, необходимость постоянно лгать себе и другим людям, одиночество.

Психические последствия употребления ПАВ:

• проблемы с организацией собственной деятельности;
• нарушение внимания, памяти, умения думать, понимать, воспринимать новую информацию;
• эмоциональные нарушения:
  — раздражительность;
  — легкая возбудимость;
  — склонность к сниженному настроению;
  — агрессивность;
  — злость;
  — падение активности;
• нарушения мышления:
  — подозрительность;
  — изменение темпа и функций мышления;
  — галлюцинации;
  — чувство безнадежности;
  — мысли о самоубийстве, действия, направленные на самоповреждение, попытки самоубийства, совершенные самоубийства.

Другие медицинские последствия употребления ПАВ:

• изменяется внешний вид (вялая мимика, бессмысленный взгляд, монотонная речь, бледность, расслаивание ногтей, выпадение волос, похудание);
• поражаются внутренние органы (нервная система, пищеварительная система, имунная система, печень, сердце, дыхательная система (хроническое воспаление, снижение обоняния, его потеря), репродуктивные органы).

Ухоженный, накормленный, заботливо одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела.

Родители так боятся, чтобы дети не наделали ошибок в жизни, что не замечают, что не дают им жить. Они попирают и нарушают их права, данные им от рождения, а потом удивляются их инфантильности, несамостоятельности, тому, что страх жизни преобладает у них над страхом смерти.

Ограничиваемый в своей активности ребенок не приобретает собственного жизненного опыта, не убеждается лично в том, какие действия разумны, а какие — нет, что можно делать, а чего следует избегать.

раскрыть » / « свернуть

    Агрессия – это физическое или вербальное  (словесное) поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.

                                        Как агрессивность проявляется у детей?

• Злость и возмущение в отчаянном плаче младенца, причина которых проста: неудовлетворены физиологические потребности ребенка. Агрессивная реакция в этом случае - это реакция борьбы за выживание.
• Вспышка ярости и физическое нападение на сверстника, конфликты из-за обладания игрушками у малыша 1,2-5 лет. Если родители в этом возрасте относятся нетерпимо к его поведению, то в результате могут сформироваться символические формы агрессивности: нытье, непослушание, упрямство и др.
• Крик, плач, кусание, топанье ногами у ребенка 3-х лет, которые связаны с ограничением его “ исследовательского инстинкта’’, с конфликтом между ненасытной любознательностью и родительским «нельзя».
• Драчливость у мальчика, плач, визг у девочек дошкольного возраста. Мальчики в этом возрасте проявляют больше агрессивных тенденций, чем девочки, так как последние боятся их проявления из-за страха наказания. В то время как к агрессии мальчиков окружение относится более благосклонно и терпимо.

Всегда ли это плохо?

Не всегда. В агрессивности есть свои положительные, здоровые черты, которые необходимы для жизни.

 Это-настойчивость, упорство в достижении цели, стремление к победе, преодоление препятствий. Поэтому воспитательные мероприятия должны быть направлены не на полное исключение агрессивности из характера детей, а на ограничение и контроль ее отрицательных черт, и поощрение ее положительных проявлений. 

Причины детской агрессивности.

Агрессия может возникать в следующих случаях:

• как реакция на фрустрацию. Это попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению эмоционального равновесия.
• как крайняя мера, когда ребенок исчерпал все другие возможности для удовлетворения своих нужд.
• Как «выученное» поведение, когда ребенок поступает агрессивно, следуя образцу (поведение родителей, литературных, кино- и телегероев).

            Также на проявление агрессивности влияют биологические факторы (особенности нервной системы, наследственность, биохимические факторы).                            

Когда нужна помощь специалиста?

Специального вмешательства требуют два типа агрессивности ребенка:

Первый - когда ребенок старше пяти лет получает удовольствие, мучая других детей и животных. Такой тип редок, но всегда требует специального лечения у психоневролога.

Второй – гиперактивный ребенок. Такой ребенок беспокоен, агрессивен, все и вся задевает, за ним тянется «шлейф» разрушений и обид. Поведение такого ребенка отличается импульсивностью, необдуманными поступками, нарушением запретов. Такой ребенок может быть в душе любящим, великодушным, милым, но биохимический дисбаланс коры головного мозга делает его поведение сверхактивным. Такой импульсивный ребенок – предмет забот врача, который может предписать нужные лекарства.

Предупреждение агрессивности

Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в ребенке – проявлять к нему любовь. Нет малыша, который чувствуя себя любимым, был бы агрессивным.

• Родители должны постараться понять причины агрессивного поведения ребенка и устранить их.
• Давайте ребенку возможность выплескивать свою энергию. Пусть он порезвится один или с приятелем. Не давайте сверхреактивному ребенку сидеть без дела. Пусть его энергия расходуется в «мирных» целях: спорт, научные кружки, «мастерилки» и т.п..
• Исключите просмотр фильмов и телепередач со сценами насилия и жестокости.
• Помогите ребенку найти друзей, научите его общаться с ровесниками. В совместных занятиях дети быстрее усвоят нормы общепринятого поведения.
• Не прибегайте к физическим наказаниям.

Показывайте ребенку личный пример эффективного доброжелательного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева и ярости, оскорблений своих коллег, разработок планов «мести».

раскрыть » / « свернуть

    23 сентября 2023 года в гимназии состоялась встреча Родительского университета на тему «Психологическое здоровье детей. Влияние семьи на эмоциональное состояние ребенка». Цель встречи:популяризация установок осознанного родительства, как одного из основных условий полноценного развития ребенка. Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней; повышение родительской компетентности. Расширить представления родителей об эмоциональной сфере детей и о способах управления эмоциями.

    Задачи:

- создать доброжелательную атмосферу в коллективе родителей;

- совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека

эмоциональной сферы, положительных эмоций;

- актуализировать значение влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка;

- ознакомить родителей с возможными способами психологической поддержки детей.

    Психологический климат семьи выражается в том, какие преобладают отношения и настроения: восторженное, радостное, светлое, спокойное, теплое, тревожное, холодное, враждебное, подавленное. При благоприятном микроклимате каждый член семьи чувствует себя равным среди равных, нужным, защищенным и уверенным. Он ощущает семью своеобразным пристанищем, куда приходит отдыхать, или колодцем, где черпает живительную свежесть, бодрость и оптимизм. Главное в семье - чувство самоценности и стремление уважать право каждого быть личностью, а не только мужем, отцом, хозяином дома или партнером.

    Благоприятная психологическая атмосфера связана с таким общением, которое не в тягость кому-то из членов семьи. А для того чтобы барометр вашей семьи всегда показывал хорошую погоду, постарайтесь овладеть следующими умениями:

1. «Держать улыбку» (потому что именно лицо - ваша визитная карточка).

2. Обращать внимание на других (от вашего знания домашних зависит счастье семьи).

3. Слушать, что говорят другие (ибо с глухими разговаривать трудно).

4. Говорить «нет», не обижая (и в семье тоже нужна дипломатия).

5. Не вступать в конфликты (учтите, что лучший способ выйти из конфликта - это не вступать в него).

6. Ободрять других (оптимистам жить легче).

7. Делать комплименты (учтите, что женщины любят ухом, и даже самые умные мужчины легко откликаются на самую грубую лесть).

    Вероятнее всего, благоприятная психологическая атмосфера присутствует в гармоничной семье.

    Какую же семью можно назвать гармоничной? В такой семье ощущается радость жизни. Все обитатели дома уверены, что их с интересом и радостью выслушают. Здесь все знают, что с ними считаются и всегда учитывают позицию других. Потому люди открыто проявляют свои чувства: радости и огорчения, успехи и поражения. В такой семье люди не боятся рисковать, так как знают - семья поймет, что поиск нового всегда сопряжен с возможными ошибками. Ошибки говорят о том, что человек меняется, растет, совершенствуется и развивается. В гармоничной семье все чувствуют себя на своем месте, и они таковы, какими хотят себя видеть - признанные и любимые. Здесь привыкли смотреть друг на друга, а не в сторону или в потолок. И даже младенцы выглядят открытыми и дружелюбными. В семье царит молчаливое спокойствие (но не безразличное молчание или молчание из-за страха быть непонятым). Буря в таком Доме - это признак какой-то очень важной активности членов семьи, а вовсе не попытка затеять ссору. Ведь каждый знает: если его не слушают сейчас, то лишь потому, что на это нет времени, а не потому, что не любят. В таких семьях люди чувствуют себя уютно и комфортно. Взрослые и дети не скрывают нежности и в любом возрасте проявляют ее не только в поцелуях, но и в том, что открыто беседуют друг с другом о себе и своих делах. Гармония семейных отношений не означает отсутствия проблем и бесконфликтности. Напротив, чем ближе к идеалу, тем сложнее и тоньше мир возникающих противоречий.

    Выводы. Для преодоления детских отрицательных проявлений, в своем педагогическом арсенале, родителям необходимо иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

раскрыть » / « свернуть

    Начало обучения в школе, переход из начальной в среднюю, со средней – в старшую справедливо считают кризисными периодами. Подобные переходные периоды в жизни и деятельности детей выдвигают специфические проблемы, которые требуют особого внимания как педагогов так и родителей.

    09 сентября 2023года в гимназии проводилась  консультация  на тему «Адаптация в школе в 1-м и в 5-м классе. Психологические аспекты успешной адаптации учащихся». Цель встречи: популяризация установок осознанного родительства, как одного из основных условий полноценного развития ребенка. Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней; повышение родительской компетентности.

    Формат встречи позволил родителям более свободно и открыто говорить на заданную тему, обсуждать возникающие вопросы, делиться своим опытом. В ходе встречи родители говорили о своих детях, об их индивидуальности и уникальности, которая формируется в семье. В завершении встречи родители поделились своим мнением, высказались о значимости встречи. Со слов родителей, многие осознали свои проблемы, изменили взгляды на воспитание, раскрыли для себя секреты взаимопонимания с детьми.

Как помочь первокласснику преодолеть трудности?

1. Не пытайтесь с самого начала требовать от ребенка самостоятельности.  Понадобится несколько месяцев, чтобы он понял: учеба - это обязанность, которую надо выполнять - Надо помогать ему, поддерживать в нем уверенность, что “все получится”. 

2. Не стоит в этот год отдавать ребенка в какие-то дополнительные  кружки, секции;  Ребенку сейчас  нужна  привычная  атмосфера, в которой он находится до школы, особенно важно, чтобы дом в это время стал для него надежным “тылом”.

3. Постарайтесь с самого начала наладить душевный контакт с ребенком, только в этом случае Вы всегда будете в курсе всех его школьных проблем.

4. Если квартирные  условия  не позволяют выделить ребенку для занятий комнату или даже отдельный стол, у него все равно должно быть постоянное место  для  подготовки  домашних  заданий, для хранения учебников и тетрадей. И главное - к занятиям своего ребенка нужно относиться с уважением. Это значит, что вы не должны отрывать  его  во время занятий, и  на это время желательно организовать в квартире рабочую тишину.Первый год - два нужно  обязательно  помогать ребенку в подготовке домашнего задания. Не правы те родители, которые отказываются от этого, ссылаясь на то, что воспитывают в ребенке самостоятельность. А  на  такое  обучение  может потребоваться и не год, и не два.

5. Родителям следует помнить, что ребенка надо хвалить не за успехи, а за старательность.

6. Ни в коем  случае  нельзя  сердиться, ругать за “лень”, даже небрежность.

7. Хотелось бы посоветовать родителям постоянно поддерживать отношения с учителем и регулярно говорить с ним о ребенке, даже если с учебой у него все в порядке. Вы не только лучше поймете требования учителя, но и увидете своего ребенка совершенно с другой стороны, откроете в нем что-то новое. Ведь ваша главная задача - поддерживать интерес к учебе, помогать ему, укреплять в нем уверенность, “что все получится”.

Советы родителям первоклассника

1. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький. Дайте ему посильную работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы уже можем доверить тебе помыть посуду (вымыть пол, вытереть пыль и тд.)»

2. Определите общие интересы. Участвуйте в любых занятиях своих детей, проводите с ними свободное время не «рядом», а «вместе». Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, построить крепость из снега, поговорить на волнующие ребенка темы.

3. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка, особенно в присутствии посторонних. Уважайте чувства и мнения ребенка. Научите  ребенка  делиться  своими  проблемами.

4. Обсуждайте  с  ним конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию.

5. Чаще разговаривайте с ребенком. Развитие речи – залог хорошей учебы. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе с ним придумайте самые разные фантастические истории – о предметах, вещах, явлениях природы.

6. Отвечайте на каждый вопрос ребенка. Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет.

7. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка. Видеть мир глазами другого – основа взаимопонимания. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью.

Как помочь первокласснику привыкнуть к школе

Ваш ребенок – первоклассник? Это прекрасно! Но этот год окажется непростым, как для ребенка, так и для вас. На что следует обратить внимание? Как поддержать ребенка в его нелегких начинаниях?

1 шаг

Провожайте ребенка в школу. Даже, если не нужно переходить улицу. Пусть ваш ребенок почувствует важность события: теперь он – школьник, и эта дорога к школе – символ начала трудового дня.

2 шаг

Выделите для ребенка его личное пространство. Лучше, если вы выделите ему целую комнату, где он сможет спокойно заниматься. Если лишней комнаты нет, купите ребенку его собственный письменный стол.

3 шаг

Следите за режимом дня. Переход на новый распорядок – это всегда сложно. Для первоклассника очень важно делать перерывы в занятиях. Полчаса учебы – перерыв на 5-10 минут, и можно снова учить уроки. Также обязательно гуляйте с ребенком хотя бы полчаса на свежем воздухе. Почаще играйте с ребенком в свободное время. Это поможет ему, да и вам тоже, расслабиться.

4 шаг

Хвалите его! В любой работе найдите, за что можно похвалить ребенка. Даже, если он не совсем справился с заданием. Пусть он почувствует себя увереннее, и тогда сможет спокойно понять и исправить ошибки.

5 шаг

Будьте в курсе того, что происходит с ребенком в школе. Что задали сегодня? Как прошел урок? Проявляйте дружеский, но не жесткий контроль. Так у ребенка скорее выработается ответственность и организованность.

Ребёнок пошёл в пятый класс

Успешное прохождение периода адаптации можно определить по:

1. Состоянию физического здоровья – предполагается, что пятиклассник умеет приспособиться к возрастающей учебной нагрузке без вреда своему здоровью и работать в едином темпе со всем классом на протяжении урока.

2. Состоянию психического и психологического здоровья – это прежде всего наличие здоровой нервной системы, состояние которой зависит от спокойной и доброжелательной обстановки в семье, от создания условий для полноценного развития ребенка.

3. Огромное значение имеет психологически комфортный микроклимат, в классе.

4. Значимым компонентом готовности к обучению в основной школе является произвольность (умение управлять своей деятельностью, быть активным и самостоятельным), которая проявляется при выполнении учебных заданий. О развитии произвольности говорит и умение управлять своими эмоциями.

Ребенок адаптирован, если у него сформированы волевые качества:

•  самостоятельность (умение действовать без посторонней помощи);
•  настойчивость (умение справляться с возникающими трудностями, доведение начатого до конца);
•  инициативность (умение предложить новый вид деятельности и необходимую помощь);
•  организованность;
•  культурно-гигиенические привычки;
•  привычка трудиться.

Рекомендации родителям пятиклассника

Для профилактики проблем в адаптации:

1.Важно обеспечить ребенку спокойную, доброжелательную обстановку, приложить все усилия, чтобы он постоянно чувствовал помощь и поддержку со стороны родителей.

2. Напомнить ребенку, чтобы он не боялся лишний раз спросить учителя, не скрывать, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы.

3. Составить расписание с указанием требований учителей.

4. Вместе  с ребенком составить режим дня.

5. Очень важно научить ребенка чувствовать и проявлять уважение к учителю (хотя бы как к взрослому человеку).

6. Наладить контакт с учителями – предметниками и классным руководителем.Рекомендации по сохранению физического здоровья детей:

•  посещение спортивных и танцевальных секций;
•  достаточное ежедневное пребывание ребенка на свежем воздухе (не менее 2 часов);
•  подвижные игры;
•  закаливание.

раскрыть » / « свернуть

Психические состояния, напоминающие депрессию, в течение непродолжительного периода – естественная реакция организма на неприятности. Это могут быть конфликты, стрессовые ситуации или просто житейские невзгоды. Изменение настроения в данном случае вполне оправдано. Детям и подросткам свойственно самим преодолевать такие эпизоды. Но некоторые склонны к развитию стойких эмоциональных нарушений, одним из которых является депрессия.

В современном обществе различного рода и степени депрессиями страдает в среднем 2% детей младшего возраста. А вот у подростков депрессия встречается в три раза чаще. Однако часто депрессия в детском и подростковом возрасте остается нераспознанной в связи с частотой ее маскированных форм.

Итак, из общего количества подростков, которые страдают депрессией, 10-15% регулярно имеют отдельные симптомы депрессии, 6% мучаются от клинически выраженной депрессии и целых 30% из них испытывают затяжные депрессивные расстройства продолжительностью более года.

Подростки сильнее, чем взрослые подвержены критике и при первых же словах в свой адрес, сразу же чувствуют угнетенность и потерю настроения. Дети зачастую страдают от отсутствия друзей, расизма, нежелания ходить в школу или от продолжительного отсутствия родителей рядом. Подростки постарше страдают от недопонимания окружающих, обостренного социального неравенства, зачастую из-за отношений с противоположным полом, а также депрессия возникает в связи с экзаменами и выбором дальнейшей профессии и т.д.

Депрессии подвластны абсолютно все подростки, в том числе представители из благополучных, полных и обеспеченных семей. В попытке уйти от сложной реальности, некоторые подростки погружаются с головой в лучшем случае — в виртуальный мир, в худшем случае — пытаются уйти от проблем с помощью алкоголя, курения и наркотиков. Естественно, при этом проблемы только усугубляются. У детей часто развиваются дистимии, продолжительность которых в среднем составляет 4 года. В данном случае дети трактуют такое подавленное состояние как норму и даже не могут жаловаться на колебания своего настроения. Часто постоянные издевательства сверстников за лишний вес влекут за собой помимо глубокой депрессии еще и анорексию и булимию. Постоянные стрессы ведут к злокачественным опухолям, сахарному диабету или астме. Из-за нескончаемых негативных мыслей, недостатка энергии, отсутствия концентрации внимания и плохого настроения, падает работоспособность и пропадает интерес к учебе. Все это напрямую оказывает влияние на успеваемость в школе, иногда к прогулам и срыванию уроков.

Как понять, что пора обратиться за помощью к специалисту?

Обычно родители наблюдают и всячески борются с депрессивными признаками у детей, в основном агрессивными способами. Но наступает момент, когда они понимают, что черта перейдена и пора искать помощи у врача. Как не пропустить этот момент и уберечь ранимого подростка? Вот признаки, заметив которые стоит обратиться за консультацией к психотерапевту или психиатру:

• заметные следы самоповреждений (порезы на руках, сбитые кулаки);
• отказ подростка от пищи в течении более чем пяти дней;
• высказывание напрямую, или через продукты творчества суицидальных идей и мыслей, следы суицидальных попыток;
• деструктивное асоциальное поведение (драки, агрессивные конфликты, грубые нарушения закона);
• изоляция от окружающих;
• прогрессирующая апатия.

Если были замечены вышеперечисленные симптомы, нужно незамедлительно обратиться за помощью к специалисту, Даже демонстративный суицид может стать успешным. Поэтому важно не пропустить депрессию у подростка.

Поддержка подростка в качестве лечения депрессии

üСамое важное, что вы можете сделать для своего ребенка, это дать ему знать, что вы всегда поддержите его. Сейчас, более чем когда-либо, ваш подросток должен знать, что вы его цените, любите и заботитесь о нем.

üБудьте терпеливыми. Жить с депрессивным подростком в одном доме – занятие не из легких. Время от времени вы можете испытывать усталость, отчаяние, желание все бросить или любые другие отрицательные эмоции. В это трудное время важно помнить, что ваш ребенок обязательно вылечится, вы уже над этим работаете. Ваш подросток тоже страдает, так что лучше набраться терпения и понимания.

üПоощряйте физическую активность. Поощряйте вашего подростка, когда он занимается спортом или йогой. Упражнения могут облегчить симптомы депрессии, поэтому найдите способы, чтобы сделать подростка физически активным. Можно применить что-то очень простое, например, прогулку с собакой или езду на велосипеде – это может быть полезным.

üПоощряйте социальную активность. Изоляция только усугубляет депрессию подростка, так поощряйте его, когда он хочет провести время с друзьями или вами.

üУчаствуйте в лечении. Убедитесь, что ваш подросток соблюдает все инструкции и врача и делает все вовремя и в полном объеме. Это особенно важно, когда ваш ребенок принимает лекарства по рецепту.

üОтслеживайте изменения в состоянии вашего ребенка и обратитесь к врачу, если симптомы депрессии, по вашему мнению, усугубляются.

üУзнайте о депрессии больше. Если вы мало осведомлены о течении этого состояния, нужно больше прочитать о депрессии, и тогда вы тоже станете экспертом. Чем больше вы знаете, тем лучше вы сможете помогать своему депрессивному подростку.

üПоощряйте подростка, чтобы он тоже больше узнал о депрессии. Чтение научно-популярной литературы может помочь подросткам почувствовать, что они не одиноки и дать им возможность лучше понять то, что они переживают.

Путь к восстановлению душевного состояния подростка может быть длинным, так что будьте терпеливы. Радуйтесь маленьким победам и не переживайте из-за неудач. Самое главное, не судите себя и не сравнивайте свои семьи с другими. Вы делаете все возможное, чтобы избавить подростка от депрессии, и он старается вместе с вами.

Как могут родители помочь подросткам выйти из депрессии?

• Воспитывая подростка, избегайте наказаний и унижений. Старайтесь закрепить в его памяти положительные стороны хорошего поведения. Постоянные наказания и унижения могут вызвать у ребенка чувство неполноценности и ненужности.
• Позвольте ребенку совершать ошибки. Чрезмерное опекунство над ним и принятие решений за него, превратит ребенка в неуверенного человека.
• Дайте ребенку чувство свободы. Он не может всегда поступать так, как вы этого хотите.
• Не заставляйте ребенка следовать вашему примеру и идти по жизни по вашим стопам. Не старайтесь превратить вашего ребенка в себя молодого.
• Если вы видите, что ребенок подавлен, найдите время чтобы поговорить с ним и выслушать его. Даже, если эта проблема с вашей точки зрения кажется незначительной, помните, что в возрасте ребенка, она может казаться концом света. Не обесценивайте его переживания!
• Старайтесь избегать нравоучений. Вместо этого прислушайтесь к ребенку, возможно, вы сможете лучше понять причины его эмоциональных проблем.

Дорогие родители!

Если вы не можете достучаться до ребенка и вас не покидает чувство беспокойства, если подавленность подростка не проходит на протяжении двух недель и, вдобавок, отмечаются другие симптомы депрессии, то немедленно обратитесь за помощью к специалисту. Или, хотя бы, позвоните на горячую линию.

раскрыть » / « свернуть

Воспитание ребенка, забота о его здоровье и благополучии – трудоемкий процесс, требующий сил и терпения. И он становится тяжким испытанием, если малыш проявляет агрессию.

В последнее время родители и педагогические работники все чаще обращаются с проблемой чрезмерной агрессивности у детей школьного возраста.

Детская агрессия – это отражение внутреннего дискомфорта, неумение адекватно реагировать на происходящие вокруг события. Ощущение ненужности, отсутствие любви и понимания толкают ребенка на поиски возможности перестать быть лишним, обрести значимость, получить толику внимания и принятия у взрослых и сверстников. Агрессия не лучший способ добиться этого, но как сделать по-другому ребенок не знает.

Существует два вида агрессии: «доброкачественная» и «злокачественная». Первая появляется в момент опасности и носит оборонительный характер. Как только опасность исчезает, затухает и данная форма агрессии. «Злокачественная» агрессия представляет собой жесткость и деструктивность и бывает спонтанной и связанной со структурой личности.

Существует 5 видов агрессии:

1. Физическая агрессия (физические действия против кого-либо)

2. Раздражение (вспыльчивость, грубость)

3. Вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т.д.)

4. Направленная агрессия (сплетни, злобные шутки)

5. Ненаправленная агрессия (крики в толпе, топание и т.д.)

6. Негативизм (оппозиционная манера поведения)

Все эти виды агрессии можно наблюдать у людей всех возрастов, а иногда они проявляются с самого раннего детства.

Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия — это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Такой ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. «Как стать любимым и нужным» — неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше — он не знает.

Давайте рассмотрим возможные причины проявления агрессивного поведения у детей. Ведь только понимая причины возникновения не желательных ситуаций, мы можем предотвратить их появление или исправить то, что уже произошло.

Возможные причины появления агрессии у ребенка:

1. Проявлению агрессивных качеств у ребенка могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга.

2. Просмотр агрессивных телепередач, компьютерные игры со сценами насилия.

3. Ссоры, конфликты, грубость в семье.

4. Регулярное проявление у родителей одного или нескольких из вышеуказанных видов агрессивного поведения.

5. Неразумные, не соответствующие возрасту требования, ограничения и наказания, накладываемые родителями по отношению к ребенку.

6. Строгое наказание, без проведения разъяснительных бесед, за любое проявление агрессивности у ребенка. В этом случае ребенок учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любых других ситуациях. Напротив такое поведение родителей взращивает, развивает в своем сыне или дочери чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в зрелые годы. Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия — агрессию.

7. Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности.

8. Недостаточное время, уделяемое родителями ребенку. Дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого.

9. Ревность к другим детям.

10. Малыши, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, а иногда и беспомощностью в воспитательном процессе, не чувствуют себя в полной безопасности и также становятся агрессивными.

11. Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцирует ребенка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых дети могут влиять на дальнейший ход событий и при этом добиваться своего.

 

Только родители, которые умеют находить разумный компромисс, «золотую середину», могут научить своих детей справляться с агрессией.

 

Рекомендации родителям по устранению и профилактики агрессивного поведения у детей:

1. Прежде всего, проанализируйте собственное поведение и стиль отношений между членами семьи. Дети копируют поведение своих родителей.

2. Исключите просмотр агрессивных импортных мультфильмов, и тем более взрослых фильмов ужасов или триллеров, за исключением детских мультфильмов с «доброкачественной» агрессией, в которых учат, как постоять за себя.

3. Уделяйте время и внимание своему малышу! Это позволяет почувствовать ребенку, что для вас он самый важный и любимый человечек в мире. Ощущение собственной значимости и ценности для родителей формирует у ребенка здоровую нервную систему, самооценку и дружелюбное настроение. Хотя бы 15-20 минут в день родители должны посвящать своему ребенку и только ему, забыв про свои «взрослые» дела. Это может быть и игра, и беседа, и чтение книги, какое-либо общее занятие. Ничто не должно отвлекать взрослого (телевизор, телефон, домашние дела и т.д.).

Так же необходимо личное дружеское (хотя бы полный час) общение «тет-а-тет» хотя бы раз в неделю, с проведением времени именно так, как хочет ваш ребенок (выбранная им игра, поход в парк, кино, кафе, совместный просмотр детского фильма).

4. Не злоупотребляйте замечаниями. Вместо того, чтобы говорить как не надо делать, говорите как надо делать.

5. Не следует вести разговоры об агрессивности ребенка при посторонних людях и уж тем более — при сверстниках. Это только повысит сосредоточенность ребенка на данной особенности своего характера, и придаст чувство обреченности и неприятия себя значимыми близкими. Пусть это его качество станет вашей совместной работой. Это придаст ребенку чувство уверенности, защищенности, эмоциональной близости и доверия к вам.

6. Объясните ребенку, почему нельзя драться, кусаться, обзываться, а также бросать в других детей игрушки и книжки. Затем расскажите и покажите малышу, какого поведения вы от него ждете: поцелуйте его, обнимите, поговорите с ним. Объясните ребенку, как чувствует себя тот, кого ударили или укусили. Расскажите, почему нужно вести себя дружелюбно.

7. Пресекайте агрессию, как со стороны своего ребенка, так и со стороны других детей, направленную на вашего малыша.

Если вы видите, что ваш малыш дерется, то наиболее эффективным будет замечание, состоящее из трех частей: приказания прекратить неподобающее поведение («Перестань драться!»), причины, по которой это нужно сделать («Детям больно, когда ты их бьешь»), и альтернативного варианта поведения. Само собой разумеется, что необходимо узнать, какова причина нападения вашего ребенка. Ведь может быть, что он справедливо защищал себя или свою собственность. В таком случае необходимо морально поддержать своего малыша, может быть помочь ему отстоять его интересы, а также объяснить, как можно это делать конструктивным способом.

8. Обучите ребенка способам выражения гнева в приемлемой форме. В практике психологов при обучении агрессивных детей конструктивным способам выражения гнева используются следующие направления:

- учат детей прямо заявлять о своих чувствах «…Чем больше гнева выплеснется в словах, тем меньше его останется, чтобы проявить потом через ложь, воровство, секс, наркотики и все другие образцы столь распространенного сегодня пассивно-агрессивного поведения» (Р. Кэмпбелл);

- выражать гнев в косвенной форме, с помощью игровых терапевтических приемов;

- перенос чувств на неопасные объекты (этому рекомендуется обучать в основном маленьких детей, которые не всегда могут оформить в слова свои мысли и тем более чувства). Здесь в арсенале взрослого должны иметься резиновые игрушки, каучуковые шарики, которые можно бросать в ванну, наполненную водой, подушки, поролоновые мячи, мишень с дротиком, «стаканчик для крика», кусок мягкого бревна, молоток и гвозди, спортивный инвентарь и т.д.

Все эти предметы нужны для того, чтобы ребенок не направлял гнев на людей, а переносил его на неодушевленные предметы, выплескивал его в игровой форме.

9. Не применяйте силу. Применяя по отношению к ребенку телесные наказания, вы тем самым разрешаете ему бить других.

10. Не теряйте самообладания. Если каждый раз, когда ребенок начинает драться, вы выходите из равновесия, вскоре он поймет, что можно привлечь ваше внимание с помощью агрессивного поведения.

11. Не прикасайтесь к ребенку в тот момент, когда вы злы на него. В таких ситуациях лучше уйти в другую комнату. Там вы сможете освободиться от гнева способами, о которых не будете потом сожалеть. Например, проговорив свой гнев или продышав его.

12. Научитесь сами освобождаться от гнева конструктивными способами.

Если вышеуказанные рекомендации оказались все же недостаточными для решения проблемы агрессивного поведения у вашего ребенка, вы можете обратиться к специалисту, который поможет вам определить причины такого поведения и научить своего малыша осознавать свои чувства и эмоции, выражать гнев приемлемыми, неразрушительными способами и начать учиться управлять им.

Если мы будем помнить, что за любыми вспышками ярости или гнева у детей скрывается боль, обида или разочарование, то нам будет легче справиться со своей агрессивностью, удержать свои негативные эмоции для того, чтобы понять своего ребенка и помочь ему.

раскрыть » / « свернуть

    Эмоциональное выгорание родителей: как бороться с усталостью и апатией? 25 февраля 2023 года педагоги-психологи гимназии Рудяк П.Ю. и Полина Л.В. рассказали слушателям Родительского университета о синдроме эмоционального выгорания — да-да, такое случается не только на работе. Родителям было предложено разобраться в симптомах и стадиях эмоционального истощения, а также узнать, как восполнить собственные ресурсы и с чего начинать профилактику.

 

    Что нарушается во время синдрома эмоционального выгорания? Конечно же, теряется эмоциональный ресурс — снижаются эмоции. Эмоциональный ресурс в родительской жизни играет важную роль.

    Помните: профилактику лучше проводить до зачатия ребенка, а не когда он уже родился. Есть такой подход, когда родительство становится способом самореализации человека. Ведь это вполне творческая деятельность! И можно даже не замахиваться на все родительство целиком, а выбрать какую-то одну область и быть в ней профессионалом.

    А еще помните, что самореализация в другой сфере дает энергию для родительства. На работе вы отдыхаете от семьи, а дома — от работы. Несколько сфер жизни дают нам ресурс на осуществление разных дел. Если вы не можете найти, чему порадоваться в родительстве, возможно, пришла пора пойти на какие-то родительские курсы и увидеть, что еще за этим стоит. И, конечно, важна группа поддержки — муж, другие родители с детьми, друзья, какое-то сообщество, которое, кстати, вы можете создать и сами.

    Важно не чувствовать себя в рабстве у ребенка. Иначе родительство становится очень похоже на учебу в вузе, в который вы на самом деле не хотели поступать. В родительстве всегда можно найти то, что вам интересно!

раскрыть » / « свернуть

    Родители… Самые близкие и дорогие люди для каждого. По крайней мере так должно быть. Ведь от этого слова так и веет добром, заботой, любовью. Но всегда ли это так? К сожалению, нет… Нередко именно родители, осознанно или нет, наносят такой вред жизни и психическому здоровью ребенка, что становится страшно.

    О таком родительском поведении шла речь на очередной встрече родительского университета, которая состоялась в гимназии 28.01.2023.

    В ходе встречи родители были ознакомлены с понятием «токсичности», ведь в общем понимании этого слова токсичный – вредный, ядовитый, вызывающий отравление.

 

    После короткой теоретической части была часть практическая. Законным представителям были предложены упражнения с целью осознания родительских установок, дифференциации их на «мешающие» и «помогающие» в процессе взаимодействия c ребенком. Большой отклик у родителей вызвало упражнение «Неформальное общение», в ходе которого родители разделились на «родителей» и «детей» и, через проигрывание ситуаций, были ознакомлены c понятием неформального общения, закреплены навыки активного слушания своих детей.

    Информация, полученная в ходе родительского университета, заставила законных представителей задуматься и пересмотреть свое поведение в детям. Возможно, каждому из них придется много работать над собой, кардинально изменить мысли и действия. Но что важнее: следование своим ошибочным убеждениям или счастье ребенка? Ведь то, что мы вкладываем в детей с раннего детства, остается с ним на многие годы, а иногда и определяет всю их дальнейшую жизнь.

раскрыть » / « свернуть

    Проблема взаимоотношений родителей и детей волнует многих родителей. Родители не могут найти общий язык с детьми, испытывают трудности в воспитании. У детей же возникают вредные привычки, и родители не знают, что делать. А все из-за того, что и родителям, и детям не хватает взаимопонимания и тепла в семье.

    24 декабря 2022 года в гимназии состоялась встреча Родительского университета на тему «Взаимопонимание с ребенком в семье». Цель встречи: популяризация установок осознанного родительства, как одного из основных условий полноценного развития ребенка. Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней; повышение родительской компетентности.

    Встреча проходила за круглым столом. Такой формат встречи позволил родителям более свободно и открыто говорить на заданную тему, обсуждать возникающие вопросы, делиться своим опытом. В ходе встречи родители говорили о своих детях, об их индивидуальности и уникальности, которая формируется в семье. В завершении встречи родители поделились своим мнением, высказались о значимости встречи. Со слов родителей, многие осознали свои проблемы, изменили взгляды на воспитание, раскрыли для себя секреты взаимопонимания с детьми.

раскрыть » / « свернуть

    В жизни каждого человек случаются неприятные, стрессовые, травматические события. От этого никто не застрахован. Но почему же люди так по-разному на это реагируют? Одни впадают в ступор, другие паникуют, а третьи направляют силы и энергию на устранение неприятностей. Почему одни продолжают бороться, а другие сразу сдаются?

    Оказывается, стратегии поведения в стрессовой ситуации зависят от множества факторов, и отнюдь не последнее место в этом списке занимает так называемая выученная беспомощность.

    С понятием «выученной беспомощности» были ознакомлены родители на очередной встрече родительского университета, которая состоялась 26 ноября 2022 года.

раскрыть » / « свернуть

    Традиционно в четвертую субботу месяца в гимназии прошла встреча Родительского университета. 22 октября 2022 года с законными представителями учащихся гимназии было проведено практическое занятие с элементами тренинга ««Знай врага в лицо» или как бороться с тревогой».

    Сейчас мы повсеместно сталкиваемся с тревогой, бессилием, страхом и паникой — эти чувства парализуют и не дают дышать. Как отличить тревогу от повышенной тревожности, здраво реагировать на обстоятельства и избавиться от постоянного беспокойства? На эти и другие вопросы отвечали педагоги-психологи гимназии Рудяк П.Ю. и Полина Л.В.. Много внимания было уделено способам снятия тревоги.

    Присутствующие узнали, что при тревожности человек бегает по кругу негативных мыслей, из-за чего он теряет опору, веру в себя, связь с миром. В такие моменты важно осознать, что большинство мыслей — негативные фантазии, а опору можно вернуть. В завершении занятия все участники поделились своими чувствами и эмоциями.

раскрыть » / « свернуть

    Уже стало приятной традицией каждую четвертую субботу месяца встречаться с родителями гимназистов в рамках Родительского университета. Суббота 24 сентября 2022 года не стала исключением. Для родителей обучающихся был проведен лекторий на тему: «Влияние семьи на эмоциональное состояние ребенка».

    Лекторий был направлен на расширение представлений родителей об эмоциональной сфере детей и о способах управления эмоциями. В ходе встречи педагоги-психологи гимназии Рудяк П.Ю. и Полина Л.В. обсудили совместно с родителями значения в жизни человека эмоциональной сферы и положительных эмоций, заострили внимание на влиянии семьи и семейного окружения на эмоциональное состояние ребенка, ознакомили родителей с возможными способами психологической поддержки детей и саморегуляции.  Родители охотно принимали участие в опросах и дискуссиях, делились опытом взаимодействия в своей семье. Совместными усилиями были выработаны советы и рекомендации по нейтрализации отрицательных эмоций. Взаимодействие между законными представителями обучающихся и педагогами-психологами гимназии становится все ближе и доверительнее.

раскрыть » / « свернуть